EM SINTONIA - TEXTO E CONTEXTO

SITUAÇÃO COMUNICATIVA

- Condição para que o texto preencha em plenitude suas funções.

- Recorrer ao conceito de contexto abre margem par uma discussão: Relação Texto/Contexto.

- A mensagem requer um contexto ao qual remete, ou seja, a presença do texto (sintonização da linguagem com o referente).

- Distinguir os referentes chamados textuais (os que remetem ao próprio texto).

- Distinguir os referentes chamados situacionais (dados extra-linguísticos que referenciam a diversidade de consumação da mensagem.

REFERENTES TEXTUAIS

1) contexto verbal

- Tem um sentido chamado de "base";

- Não considerar isoladamente traços linguísticos;

- Levar em conta suas relações com a estrutura semântica do texto - valor polissêmico dos termos;

- Delimitar a contextualização: contexto intratextual imediato;

- Constituído por unidades ou sequência de unidades - segmentação;

CONTEXTO INTRATEXTUAL IMEDIATO de um capítulo são os capítulos que o precedem (anterior - posterior).

CONTEXTO INTRATEXTUAL ACUMULADO - narrativa literária; informação contextual; articulações contextuais.

CONTEXTO INTRATEXTUAL TOTAL - agentes da ação dramática, o leitor se intera do contexto.

Expressões indiciais - remetem a componentes de situação comunicativa (emissor e receptor, ou locutor e alocutário), isto é, enunciação.

Dêiticos - elementos linguísticos que mostram a presença do emissor no enunciado - situação espacial-temporal.

Assim:

referência - dêixis.

referentes - dêiticos.

Segundo Bühler:

Dêiticos - função de mostrar e não conceituar (designação dêitica):

- pronomes pessoais

- desinências verbais

- pronomes demonstrativos

- locuções prepositivas ou adverbiais

Simutaineidade – anterioridade - posterioridade

"O que varia com a situação é o referente de uma unidade dêitica, e não sei sentido o qual permanece constante de um emprego a outro." (Elisa Guimarães)

REFERENTES SITUACIONAIS

Elementos que tomam para si a tarefa de atar o enunciado às condições de enunciação - sua ligação com o universo que lhe é exterior - referentes situacionais.

Na mobilização de componentes diversos:

- cognitivos 

- discursivos

- afetivos

- sociológicos

-culturais

O texto chega a se redefinir como a recriação verbal de dados situacionais.

situação comunicativa - exercício da relação entre locutor e interlocutor / escritor e leitor.

Assim:

estrutura formal - processo global de comunicação e interação.

conteúdo temático - assunto da situação comunicativa.

ato locutário - produzido conforme as regras de um sistema gramatical.

ato ilocutório - orientado para influenciar o comportamento do receptor.

ato perlocutório - efeito produzido no interlocutor.

2) contexto extra-verbal

- representado pelo conjunto de objetos, circunstâncias e acontecimentos extra-linguísticos a que a mensagem se refere.

- ser conhecido do receptor, compreensão do texto.

Relações contextuais - firmam-se como de suma importância na constituição do texto.

Significado da palavra - firma-se no interior de um contexto.

Plano de expressão + Referente extra-linguístico = plenitude do texto

ou

Plenitude do texto = Estrutura Abstrata Profunda + Estrutura Discursiva Manifestada

GUIMARÃES, Elisa. A aticulação do texto.

Série Princípios. 5ª edição. Ed. Ática.

Claudemir Oliveira Ribeiro

Língua Portuguesa e Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico

AS ESTRUTURAS COGNITIVAS

Conceitos

Marcuschi - Conhecimentos armazenados na memória semântica e na memória episódica.

Beaugrande e Dressler - Distinguem os conceitos como primários (controles centrais; processo do texto) e secundários (relativo ao sistema de significados) ;

Modelos Cognitivos Globais

São blocos de conhecimentos intensamente utilizados no processo de comunicação e representam de forma organizada nosso conhecimento prévio armazenado na memória.

São modelos cognitivos globais: frames, esquemas, planos, scripts e cenários.

Frames - teoria proposta por Minsky (perspectiva cognitivista); mecanismo de armazenamento de conhecimento (linguagem artificial = linguagem natural); modelos globais que contêm o conhecimento comum sobre um conceito primário.

Conceito primário	Frame (conjunto)
Festa de aniversário	Bolo, brigadeiro, balões, roupas bonitas, presente, convite, convidados...

Esquemas - segundo Beaugrande e Dressler, modelos cognitivos globais de eventos ou estados dispostos em sequências ordenadas (proximidade temporal e causalidade); psicólogo Bartlett apresenta  modelos cognitivos verbais psicologia cognitiva e inteligência artificial (organização do nosso conhecimento de mundo).

Conhecimento de mundo	Esquemas (fatos)
Acidente de trânsito	acidente, chegada da ambulância, atenção à vítima, chegada da polícia, remoção de vítima, liberação do tráfego, exame técnico, culpabilidade.

Planos - Schank e Abelson e Marcuschi definem planos como "modelos de comportamento deliberado pelas pessoas: "propósitos", "intenção".

Propósito	Intenção
horas extras no trabalho	Compra do carro 0 Km

Scripts - desenvolvida por Schank e Abelson a partir de frame de Minsky. São planos estabilizados.

frame - situação estereotipada

script - situação dinâmica

frame (estereótipo)	Script (dinâmica)
Velhinha (pessoa)	1) infância 2) mocidade 3) velhice

Cenário - Sanford e Garrod definem como cenário o domínio estendido da referência.

Descrição (escritor/falante)	Cenário (tematização)
julgamento - juiz - testemunhas	Tribunal

Superestrutura ou hiperestrutura ou esquema textual

Segundo seu principal desenvolvedor, Van Dijl,pode ser caracterizada como a forma global de um texto (organização - relação hierárquica - fragmentos). É descrita como em termos de categorias e regras de formação.

As regras de formação determinam a forma como ocorrem essas categorias. Temos como exemplo o texto narrativo:

Narrativo	Argumentativo	Científico	Descritivo
Situação	Tese	Introdução	Tema / Título
Complicação	Premissa	Problema	Denominação
Ação ou Avaliação	Argumento	Solução	Definição
Resolução	Contra-argumento	Conclusão	Expansão
Moral ou Estado Final (*)	Sintese		divisão
	Conclusão

(*) Van Dijk – apoia-se aqui nos trabalho de Labov e Waletsky.

Isto quer dizer conhecimento partilhado ou conhecimento de mundo. Podemos afirmar que a coerência ocorre a partir do nosso conhecimento de mundo, conhecimento prévio, o que nos leva a desenvolver um texto com conteúdo de valor, interessante e mudança de comportamento ao leitor.

"Sem o engajamento do conhecimento prévio do leitor não há compreensão." (Kleiman, op. cit., p. 13).

Os estudiosos apontam vários tipos de conhecimentos:

a) conhecimento linguístico: abrange o conhecimento da língua, vocabulário, regras da língua (vocábulo - frase - função).

b) conhecimento textual: classificação do texto: 

- quanto estrutura;

- quanto interação autor / leitor;

c) conhecimento de mundo:

- conhecimento adquirido formal e informalmente. 

- popular e científico (especialidade).

FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e Coerência Textuais.

Série Princípios. 9ª Ed. 2002. Ed. Ática.

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor deLíngua Portuguesa

e Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico