Modelo: Acompanhamento de Ocorrências Disciplinares Diárias.

Conforme acompanhamentos feitos aos meios  de comunicação como jornais, redes sociais,  revistas é provável que a violência esteja presente fora da escola, e não só lá, mas aqui, dentro da escola, também! Vários motivos causam a violência e esta, por sua vez, faz parte da realidade de várias crianças e adolescentes.

Quando dizemos VIOLÊNCIA não nos referimos apenas à agressão física de indivíduos, mas a todo tipo de ocorrências que causam subtração, desrespeito, bullying etc. São vários os tipos de manifestação de violência: 

a) violência contra o patrimonio;

b) violência contra funcionários;

c) violência contra autoridades;

d) violência contra professores;

e) violência contra colegas;

f) violência contra o outro que não conhece;

g) violência contra si próprio.

Infelizmente a violência nas escolas tem alcançado um número muito grande e para esse controle e orientação é necessário que o Orientador Educacional oriente ao aluno quanto ao erro e que seja registrado para controle dos problemas surgidos em torno da postura do alunos. Os documentos serão importantes no momento em que for necessário solicitar a participação dos pais e/ou responsáveis.

Segue abaixo uma proposta de documentos para este acompanhamento aos alunos que apresentam problemas de indisciplina:

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa e

Leitura e Produção de Textos

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Modelo: Termo de ocorrência e orientação dos responsáveis quanto ao encaminhamento ao conselho tutelar

""O conhecimento da escola e da comunidade onde ela está inserida é necessário tanto para o planejamento escolar como para a elaboração do plano do Orientador Educacional." (Orientação Educacional na Prática - 6ª Edição)

Modelo: Ata de Reunião de Orientação Disciplinar Coletiva

Para o bom andamento da Unidade Escolar, é necessário que haja respeito às diferenças e a orientação do "necessário", do "permitido" e da "conscientização". Para que isso seja possível, o orientador educacional precisa conquistar a confiança, o respeito e empatia do corpo discente sem impor o medo. O diálogo com os alunos é primordial sem deixar o papel dos pais de lado.

Esses documentos também servem como registros de acões do Orientador Educacional para, em ocasião posterior, ter necessidade de convocar os pais ou responsáveis legais pela criança e/ou adolescente.

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa 

e Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Agenda: modelo de como organizar o horário do Orientador Educacional para agendamento e atendimento aos pais de alunos

Uma das grandes necessidades do Ambiente Escolar é ter um pai participativos no máximo que puder, ou seja, essa família passa a ser colaborador da Unidade. Diante acordo com essa prática, organizei a agenda abaixo. Espero que possa ser útil aos colegas!

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa e 

Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Leitura e compreensão de texto: gráficos e tabelas.

Tópicos importantes para a construção da Proposta Pedagógica Escolar

Barueri, 15 de abril de 2019

Proposta Pedagógica Escolar

1) Introdução

1.1) Legislação

1.2) Patrono da Unidade Escolar

1.3) Planta da Escola / Espaço físico

1.4) Calendário Escolar

1.5) Significado da Proposta Pedagógica para a comunidade escolar

1.6) Intenção da Proposta Pedagógica - QUALIDADE

2) Diretrizes

2.1) Constituição

2.2) LDB

2.3) Regimento Interno

2.4) Grade Curricular

3) Identidade da Escola

3.1) Descrição da Comunidade

3.2) Descrição do Corpo discente

3.2.1) alunos matriculados

3.2.2) alunos promovidos pelo conselho

3.2.3) alunos retidos

3.2.4) alunos com necessidades especiais

3.2.5) alunos com adequação de horário

3.2.6) alunos acompanhados pelo AEE

3.3) Características do público alvo

3.3.1) Características socioeconômicas

3.3.2) Programas sociais (ex.: bolsa-família)

3.3.3) Estrutura familiar

4) Justificativa

4.1) Proposta da Escola

4.2) Metas da Escola

4.3) Objetivos Comuns

5) Personalidade da Escola

5.1) Gestão

5.2) Corpo docente

5.3) Secretaria

5.4) Inspetores e Cuidadores

5.5) Merendeiras

5.6) Serviço geral

6) Objetivos

6.1) Geral

6.2) Direção

6.3) Coordenação

6.4) Orientação Educacional

6.5) AEE

7) Planejamentos

7.1) Ensino Fundamental I

7.2) Ensino Fundamental II

7.3) AEE

8) Projetos

8.1) Permanentes (Secretaria de Educação)

8.2) Unidade Escolar (Festas e visitas culturais)

8.3) Interdisciplinares (atividades e mostras culturais)

8.4) Individuais (atividades diferenciadas)

9) APM

9.1) Objetivos

9.2) Funcionamento

9.3) Desenvolvimento

9.4) Cronogramas

9.5) Membros

10) Avaliação

10.1) Instrumentos

10.2) Processos de Avaliação

10.3) Ações Coletivas

10.4) Ações Individuais

11) Anexos

11.1) Estatísticas

11.2) Gráficos

11.3) Fotografias

12) Bibliografia

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa

Psicopedagogo Institucional e Clínico

A articulação do Texto

Todos os especialistas que se fundamentaram na explicação do texto se depararam em um objetivo: provar que um texto se forma a partir de um todo. É muito importante entender que o valor de cada elemento presente no texto depende não só de sua forma (estrutura) mas também do seu papel e da relação de palavras com palavras. Podemos dizer que esse conjunto de palavras se compara a uma colcha de retalhos. Isolados não tem poder, porém costuradas são capazes de causar grandes problemas.

A partir dessa lógica, é necessário uma tentativa deu agrupar e colocar em ordem as orações coordenadas - orações independentes entre si. Essa relação em níveis podem ser classificados em estrutura sintática e organização semântica.

Muitos pontos da articulação de um texto, um com mais ênfase e, outro, com menos ênfase, mas sempre levando em consideração a ideia da autora: Articulação textual: explorar procedimentos linguísticos, elementos discursivos, fatores que indicam conexão, reflexão, relação de causa e efeito e coerência e coesão. Tudo ocorrendo ao mesmo tempo sem organizações didáticas e cumprindo uma função.

Ao se escrever um texto é de suma importância:cumprimento de uma função, explicação cabível no sistema articulatório, amostras de procedimentos de construção, cuidado extra com o discurso.

Se observarmos um texto observando apenas as palavras aleatórias, não encontraremos significado algum; no entanto, as palavras de formas intergradas (uma palavra completando outra palavra, uma frase completando outra frase, um período completando outro período, todos ordenados, formado um texto.

Para estudarmos todo esse trancados de palavras e ideias, estamos ligando os textos para dar origem constexto - situação - coerência.

Podemos observar assim que, do ponto de vista da superestrutura: os mecanismos de construção e articulação.

Baseado no livro de Elisa Guimarães

Professor Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa

Psicopedagogo Institucional e Clínico