Modelo: Termo de ocorrência e orientação dos responsáveis quanto ao encaminhamento ao conselho tutelar

""O conhecimento da escola e da comunidade onde ela está inserida é necessário tanto para o planejamento escolar como para a elaboração do plano do Orientador Educacional." (Orientação Educacional na Prática - 6ª Edição)

Modelo: Ata de Reunião de Orientação Disciplinar Coletiva

Para o bom andamento da Unidade Escolar, é necessário que haja respeito às diferenças e a orientação do "necessário", do "permitido" e da "conscientização". Para que isso seja possível, o orientador educacional precisa conquistar a confiança, o respeito e empatia do corpo discente sem impor o medo. O diálogo com os alunos é primordial sem deixar o papel dos pais de lado.

Esses documentos também servem como registros de acões do Orientador Educacional para, em ocasião posterior, ter necessidade de convocar os pais ou responsáveis legais pela criança e/ou adolescente.

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa 

e Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Agenda: modelo de como organizar o horário do Orientador Educacional para agendamento e atendimento aos pais de alunos

Uma das grandes necessidades do Ambiente Escolar é ter um pai participativos no máximo que puder, ou seja, essa família passa a ser colaborador da Unidade. Diante acordo com essa prática, organizei a agenda abaixo. Espero que possa ser útil aos colegas!

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa e 

Técnicas de Redação

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Leitura e compreensão de texto: gráficos e tabelas.

Tópicos importantes para a construção da Proposta Pedagógica Escolar

Barueri, 15 de abril de 2019

Proposta Pedagógica Escolar

1) Introdução

1.1) Legislação

1.2) Patrono da Unidade Escolar

1.3) Planta da Escola / Espaço físico

1.4) Calendário Escolar

1.5) Significado da Proposta Pedagógica para a comunidade escolar

1.6) Intenção da Proposta Pedagógica - QUALIDADE

2) Diretrizes

2.1) Constituição

2.2) LDB

2.3) Regimento Interno

2.4) Grade Curricular

3) Identidade da Escola

3.1) Descrição da Comunidade

3.2) Descrição do Corpo discente

3.2.1) alunos matriculados

3.2.2) alunos promovidos pelo conselho

3.2.3) alunos retidos

3.2.4) alunos com necessidades especiais

3.2.5) alunos com adequação de horário

3.2.6) alunos acompanhados pelo AEE

3.3) Características do público alvo

3.3.1) Características socioeconômicas

3.3.2) Programas sociais (ex.: bolsa-família)

3.3.3) Estrutura familiar

4) Justificativa

4.1) Proposta da Escola

4.2) Metas da Escola

4.3) Objetivos Comuns

5) Personalidade da Escola

5.1) Gestão

5.2) Corpo docente

5.3) Secretaria

5.4) Inspetores e Cuidadores

5.5) Merendeiras

5.6) Serviço geral

6) Objetivos

6.1) Geral

6.2) Direção

6.3) Coordenação

6.4) Orientação Educacional

6.5) AEE

7) Planejamentos

7.1) Ensino Fundamental I

7.2) Ensino Fundamental II

7.3) AEE

8) Projetos

8.1) Permanentes (Secretaria de Educação)

8.2) Unidade Escolar (Festas e visitas culturais)

8.3) Interdisciplinares (atividades e mostras culturais)

8.4) Individuais (atividades diferenciadas)

9) APM

9.1) Objetivos

9.2) Funcionamento

9.3) Desenvolvimento

9.4) Cronogramas

9.5) Membros

10) Avaliação

10.1) Instrumentos

10.2) Processos de Avaliação

10.3) Ações Coletivas

10.4) Ações Individuais

11) Anexos

11.1) Estatísticas

11.2) Gráficos

11.3) Fotografias

12) Bibliografia

Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa

Psicopedagogo Institucional e Clínico

A articulação do Texto

Todos os especialistas que se fundamentaram na explicação do texto se depararam em um objetivo: provar que um texto se forma a partir de um todo. É muito importante entender que o valor de cada elemento presente no texto depende não só de sua forma (estrutura) mas também do seu papel e da relação de palavras com palavras. Podemos dizer que esse conjunto de palavras se compara a uma colcha de retalhos. Isolados não tem poder, porém costuradas são capazes de causar grandes problemas.

A partir dessa lógica, é necessário uma tentativa deu agrupar e colocar em ordem as orações coordenadas - orações independentes entre si. Essa relação em níveis podem ser classificados em estrutura sintática e organização semântica.

Muitos pontos da articulação de um texto, um com mais ênfase e, outro, com menos ênfase, mas sempre levando em consideração a ideia da autora: Articulação textual: explorar procedimentos linguísticos, elementos discursivos, fatores que indicam conexão, reflexão, relação de causa e efeito e coerência e coesão. Tudo ocorrendo ao mesmo tempo sem organizações didáticas e cumprindo uma função.

Ao se escrever um texto é de suma importância:cumprimento de uma função, explicação cabível no sistema articulatório, amostras de procedimentos de construção, cuidado extra com o discurso.

Se observarmos um texto observando apenas as palavras aleatórias, não encontraremos significado algum; no entanto, as palavras de formas intergradas (uma palavra completando outra palavra, uma frase completando outra frase, um período completando outro período, todos ordenados, formado um texto.

Para estudarmos todo esse trancados de palavras e ideias, estamos ligando os textos para dar origem constexto - situação - coerência.

Podemos observar assim que, do ponto de vista da superestrutura: os mecanismos de construção e articulação.

Baseado no livro de Elisa Guimarães

Professor Claudemir Oliveira Ribeiro

Professor de Língua Portuguesa

Psicopedagogo Institucional e Clínico

Poema "Drama", de Carlos Queiroz Telles

Drama

Eu que ela é como eu.

Afinal, a gente se conhece

desde o dia em que nasceu.

Pai vizinho, mãe comadre,

mesma rua, mesma infância,

mesma turma, mesma escola.

Eu sei que ela é como eu.

Brinquedos  e jogos iguais,

passeios de bicicleta,

aventuras de quarteirão.

Repartidas descobertas,

segredos a quatro mãos.

Eu sei que ela é como eu.

Eu sei também, por saber

de ideia e de coração,

que por mais que ela disfarce

gosta de mim pra valer,

não como amiga ou irmã.

Então porque (eu pergunto)

faz de conta não querer

ser minha namorada?

Sendo assim tão como eu

não é justo me trocar

por um idiota grandão,

só porque eu não sou mais velho

do que a nossa emoção.

(Carlos Queiroz Telles)